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    隔行如隔山，李儒晋无奈了，这个教材问题，他还真的搞不定。专业的事还是要交给专业的人来做。自己还是直接写出个大纲出来，具体内容则由大文帝国教育人士来填充吧。

    李儒晋把自己写的教材拿起来看看，然后揉成一团，扔到了垃圾桶里。埋头写起大纲来。李儒晋不知道怎么样才能把知识变成教材，但记得每个阶段要达到什么样的标准才算合格。

    李儒晋埋头写了一个晚上，总算是写出了一份残缺的教育大纲来，而且这份教育大纲只有数学算是相对完整，至于语文，思想品德之类的，基本上是空白一片。

    李儒晋有点挫败感，看着自己写出来的教育大纲，都有一种把它撕毁掉的冲动，但还是忍了下来。他打算明天就去帝都的一些学校去看看实地考察一下大文帝国的教育水平。

    最好能够找一些大文帝国教育界的精英分子，向他们取取经，学习一下教育经验，他思来想去，这份教育大纲和相关的教材，还是由他自己来写。

    这样才能做到心中有数，再结合前世的一些教育经验，编写出一套适合这个世界的教材来。

    第二天上午，他到内阁点了个卯，然后把自己这一天的计划对大长老说了一下，上午，到帝都的各个学校去转转，考察一下大文帝国的教育水平。

    下午，希望大长老联系一下大文帝国教育界的精英分子，开个研讨会，一起学习、讨论一下大文帝国的教育方法。这点事对大长老来说，简直就是小事一桩，当着李儒晋的面就把事情给办妥了。

    一个上午。李儒晋只走访一所学校，大文帝国没有中、小学之分，从六岁启蒙，到十六岁可以参加考试，都是在一所学校里。但有明显的分级。而且也有快慢班之分。

    通过考试的可以升入更高一级的学府，继续学习深造，如果没有通过则可以返回原籍，凭考试成绩进入省级院校，李儒晋被这复杂的关系弄晕了头脑，后来在工作人员的解释下才清楚大文帝国的教育体系。

    大文帝国的初级教育，以地方公办为主，资金来源有三方面，一个是大文帝国政府出资，另一方面是地方政府出资，第三方则是由民间出资，如地方的贵族、乡绅、地主。
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